11月24日，曲阜市教研室语文教研员吴老师到我校指导工作。此行的主要目的是，对我校新推进的“四位一体”高效课堂模式的视导。

一下午的活动进程紧张而充实。吴老师首先听课，接着评课，答疑解惑，然后对于我校语文教师进行了专业培训。

对于李营营和程小飞的课堂，吴老师给予了高度的认可。吴老师说，在听课时，她都有要站起来回答问题的冲动。授课老师设计问题的巧妙，语言引领的恰如其分，让师生都有很强的代入感。整堂课孩子们全力以赴，都像一只只飞翔在大海之上的海燕。“笔酣墨饱”环节从生活中来，给学生树立了良好的榜样力量。“余音绕梁”环节让学生感受到朗读的力量。“文从字顺”有效的突破难点。

吴老师同时也提出了许多宝贵的建议。

一、语文课堂不仅要有知识的识记，更要注重能力的培养。当今的考试越来越注重对能力的考查，真正考课本上的死知识没有多少。当孩子们的则重点放在了识记上，那他分析问题、解决问题的能力就可能会打折扣。在课堂上，要引导学生分析文本，重在引导而不是分析。

二、备课既要深入挖掘文本，又要掌握学情。学生的能力不同，年龄不同，文本处理起来要有差异。真实的站在学生的角度考虑，这一问题能否接受？不要超前灌输太多的框架，要和学生的身心发展相符。

三、重视朗读在语文课上的作用。读出感知，读出韵味。有些文体（文言文、诗歌）完全可以以读为主，以讲为辅，读要贯穿始终。

在对教师专业培训时，吴老师共同达成了以下看法。

一、课堂上要注意和学生的情感交流。课堂不仅是知识的传授场所，也是一个情感互动的舞台。在这种情感的交流中，学生才有可能全力以赴。

二、教师要带着热情上课。带着喜悦，带着激情走进教室，这样才会有一个和谐的氛围。有和谐才有愉悦，有愉悦才有通畅。

三、别出心裁地设计课堂。语文课堂要像相声中的抖包袱，你的包袱要吸引学生。当你的问题抛出后，学生一眼看到了底，就会慢慢失去兴趣。

四、注重课堂评价。课堂评价不仅仅是“好，你很棒”诸如此类的口头话语。肢体语言、隐形的评价都有不可估量的作用。

五、对于“四位一体”高效课堂模式，吴老师认为对于青年教师是有帮助的。可以结合本学科的特点，走小循环。

语文组今后工作将着手解决的问题：一、鼓励学生配备《新华字典》《古汉语词典》。二、沉下心来研读教材，分析学情。三、进一步落实对学生能力的培养。

初中部  程小飞