2020年12月3日，夫子学校初中部五十多名教师经赵来珠总督学引荐，在周泽民督学、国伟部长、刘成前校长的带领下来到济宁市实验初中，针对小组合作教学模式进行交流研讨。老师们整装齐发，带着对教育的热忱之心，前来真诚交流。

1、不放弃任何一个同学，因材施教

上午9：00，全体教师认真听取实验初中校长及代表教师的经验分享：不放弃任何一个同学，是每位老师在教育之路上必须坚守的准则。诚然，特别是我们夫子学校的老师们，在这条教育之路上亦是将此作为最坚定的人生信条。我们曾坚定信念达成教育共识：要让孩子有归属感、被尊重感、被包容感，平等对待每一位学生，助他们成才！

2、小组合作学习的魅力

上午10:00，各学科设置分会场，实验初中代表教师展示公开课。在语文观摩课上，两位授课教师的共同之处都是教师作为“主持人”，把控流程，然后将“舞台”交给孩子们，带领孩子们语言交锋，各显身手。但是对于一节高效的课堂来说，自然也不可缺少知识落地的步骤，如果能够做好堂清训练和落实，相信这两节课堂教学一定是达标的、高效的。当然，反躬自省，在我自己的常态课堂上，我也认为小组合作学习是很有必要的一种行之有效的方式。所以在日常学习过程中我也会下意识地培养学生的自主学习、动手能力，鼓励学生自己制作PPT，自己绘图，自己组织语言对文章进行深度解析、交流展示。公开课后，我们语文组教师一起座谈分析了实验初中小组合作模式，对比自身，我们决定将继续推行我们既有的小组学习模式，再借此取他人之长，完善自己，希望能够取得长足进步。

3、讲求方法，事半功倍

下午2:00，全体教师参加以“合作学习，遇见最好的自己”为主题的创新沙龙交流会。令我印象最深刻的便是实验初中郭老师介绍的他所运用的“核对答案，独学改错：对学释疑，交流提升；群学讨论，梳理疑点；集体讲解，落实巩固”的小组学习方式。这让我想到在本学期初，我就将自己所带班级的学生结成两两一组的对子，建立奖惩机制，无论是背诵检查，还是知识的检查落实，结对的两位同学都起到了监督互学的作用，学习效果显著。正因亲身体验，才让我更加认同这种小组学习方式，它充分体现了学生的主体地位，让学生自我学习的过程有记忆点，外动力和内驱力共同发挥作用，从而使孩子们将知识学得更深入，更有效率。

4、交流合作，共同进步

下午4:30，与会全体教师一齐参观了实验初中小组合作学习及教学研究成果资料展览，观摩班级文化建设，教育教学成果，交流研讨会现场气氛浓烈，与会教师收获满满。借此机会，我们与实验初中教师代表交流经验，也期待迸发新的教育灵感。在参观交流中，我发现实验初中校园文化建设与我校践行的新教育实验“缔造完美教室”“构筑理想课堂”等如出一辙，目前新教育实验各项行动在我校都扎实推进，比如优良课评比、高效课堂模式评价、教师定期书写教育教学随笔、读书笔记、教育叙事等，无不体现出我们夫子人美好的教育情怀。

学习是一个长期坚持的过程，老师们在观摩学习和讨论交流中受益，进一步实现资源共享，达到了取人之长，提升自我的目的。返校后，我们语文组经过集体教研，群策群力，集思广益，确定了以“捆绑评价”为切入点的小组合作模式的借鉴与实施，同时激活了我们“老中青”集体奋进的智慧体，我们决定以教学一线优秀教师带领优秀青年教师集体参与，打造我们夫子学校自己的高效课堂。为此，我们也进一步加强了集体备课，提高课堂教学的有效性。相信此次学习活动一定能让更多优秀教师茁壮成长，走向成熟，在合作中使夫子人修炼得更优秀。