生德教育的重要性

近些年来，由于早期的计划生育政策的影响，很多家庭都是独生子女，对孩子教育的重视被无限放大，每位家长都希望自己独苗成龙、成凤，再加之我国人口众多，就业压力増大，升学竞争越来越激烈，导致学生、家长、社会、领导、学校都被现实主义的思潮所裹挟着，急功近利成为必须的选项，所以就有了学生、学校只要学习成绩，不重综合素养；只看现实利益求，不顾长远发展的短视行为的出现。它的危害性，是显而易见的，不仅影响孩子们未来，更将影响社会进步，国家的发展。严重讲，如果这种状况不改变，中华民族伟大复兴的中国梦的很难实现。值得庆幸的是，我们党和国家早就意识的这一教育弊端，站位高远，运筹帷幄。党的十八届三中全会明确指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”并明确提出了，把立德树人作为教育的根本任务，（2013年11月12日《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》）

立竿见影、以及自身中高考成绩的压力，实事求是地讲，没有多少学校，真正愿意在生德教育上花费时间，投入精力，扎扎实实地为学生的未来投资，为学生的未来负责！

即便有的学校德育活动搞得红红火火、轰轰烈烈，但是，做给谁看，作用如何，只有其内心自知！因此，学校的德育工作，在诸多学校、在很多时候，还是处在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地！

举一个例子，很能说明问题：现在的孩子，从小学到大学，学习文化课的时间占到了95%，而对修身立德的学习与培养却只占5%，而将来走上社会，真正对其起重大作用的，恰恰是那微不足道的5%。还有，就是小学讲远大理想，中学讲社会公德，大学讲待人接物，这更是一种典型的本末倒置！

有人讲，现在的孩子一代不如一代：本来绝大多数孩子就是独生子女，在家里长期受到长辈的溺爱和为己思想的教育，于是就形成了“只顾自己、不及他人”的想法。同时，无论是学校，还是家庭，在其立德修身、前途理想、为人处世、行为规范等方面的教育又有所缺失，从而导致他们相当的孩子缺乏理想与抱负，缺乏起码的规矩与敬畏，缺乏恒心与耐力等等。青少年，是祖国的未来与希望，如何不及时、及早进行行之有效的教育，开展针对性的引领，不光孩子的未来堪忧，社会、国家，乃至民族的未来，都要打上一个大大的问号！

为了更好地培育和践行社会主义核心价值观，作为一所有使命感，负责任的学校，就要切实重视德育工作，制定出明确的德育目标，即把每一名夫子学子都培养成为具有中国灵魂、国际视野的德才兼备的栋梁之才。

德育工作易虚，为了将“融于虚”的德育进一步实化，必须通过两保障（保障时间、保障内容）、两落实（落实到人，落实到事）、两强化（强化过程，强化结果）加以推进。

在具体德育工作中，通过“系统引领”，让学生全面发展培树品行，并逐渐地变“他育”为“自育”，最终使学生内化成一种高尚的、自己奉行不悖的行为准则。

同时，突出“问题导向”，加强德育的针对性，聚焦学生日常学习、生活中存在的典型问题或思想上的偏差，依据发现问题、分析问题、解决问题的规律，对学生进行有效的德育教育，以此倾力打造了“问题导航”五环节育人模式，使学生逐步具有高雅的气质，健全的人格，丰厚的底蕴，从而形成了学校鲜明的德育特色。

“三四五”生德模式 ，即夫子生德教育由，三种形式，四项内容，五个环节组成。

 三形式

指生德教育的表现形式共有三种：

一是，系统教育：是以德育大课堂（观看视频、现场讲座）为载体，针对当前时代背景下高中生思想上存在的共性问题，聚焦文明素养、传统美德、感恩励志、社会焦点、时政热点，通过“观（观看视频，倾听讲座）-写（撰写感悟）-议（组织讨论）-行（三行活动）-评（评选优秀）”五个环节，对其进行的预设性教育。

二是，针对教育：是以主题班校会为载体，聚焦一个时期内学生中出现的行为习惯、为人处世等方面的典型问题，通过“查（生成问题）-展（摆出现象）-议（组织讨论）-行（三行活动）-评（评选优秀）”五个环节，对其进行的专题式针对引领。主题辩论会由“问题查摆-小组讨论-观点展示-组见辩论-总结提升”五个环节组成。

三是，及时教育：是以教育微时段为载体，聚焦学生日常突发问题（事件），通过“点（点出现象）-议（组织讨论）-导（思想引导）-行（三行活动）-评（评选优秀）”五个环节，对其进行契机性引领。及时教育的关键就在于，教师能否抓住“问题（事件）突发”这一有利教育时机，对学生因势利导，助其当场矫正认知，改进不足,提升认识。

四维度

指生德教育的内容共有四个方面：

1、生命意义：

1) 三观教育：世界观，人生观（追求、信仰、目标，有意义、价值），价值观（是非、善恶、好坏、美丑）。

2) 真爱生命：（三生教育）。

3) 心里健康：阳光心态，快乐生活。

4) 抗挫教育：坚忍品质，自信人生。

2、个人美德：①知礼，感恩，孝道，②仁爱，善良，宽厚，③知耻，正直，勇敢④慎独，守信，忠诚，⑤自信，乐观，坚韧，⑥清廉，勤俭，耐劳，⑦谦虚，进取，创新。

3、社会公德：①爱国爱家，②责任担当，③敬业奉献，④团结协作，⑤遵纪守法，⑥文明有序，⑦尊重他人，⑧爱护公物，⑨保护环境。

4、人生智慧：①辩证思维，②知行合一，③言行一致，④外圆内方（外柔内刚），⑤三思后行（谋定而动），⑥懂得取舍，知道进退，⑦严己宽人，⑧礼为尚和为贵，⑨大德大人生，⑩大智若愚，心态决定状态，?低调做人、高调做事，?好习惯好人生，?谦虚使人进步、骄傲使人落后，?大度聚亲朋，?人世间情谊最重要，?金钱永远为人际关系服务（人比钱重要），?健康最重要，生命最可贵，?…

说明：

四维度的教育素材

1、分类分基点，从以下四方面组织相应的素材：

1) 国学经典：精典论述，名人名句，典型事例。

2) 今人智慧：精典论述，名人名句，典型事例。

3) 校情学情

4) 身边事例

（具体教育素材另行编写）

2、  四维度教育内容落实的督导

1）  制作四维度德育内容一览表（电子和纸质），纸质上墙。

2）以年级、班级为单位，记录一览表内容开展次数、形式、效果（专人负责）。

3）根据一览表德育内容开展情况实际，适时调整德育教育内容。

五环节

 1.系统性教育“五环节”：观—写—议—行—评

五环节育人模式之“观”

观是第一步，通过创设情境引出问题。通过观看视频（道德观察、百家讲坛、文明之旅、天下父母、中国正在说等电视专栏节目）教育讲座（专家、领导、老师、校友、家长等）；教育文章等方式进行德育引领。在这个环节上，做到“形式多样并举，时间充足保障，内容精心选择”。同时，在“观”的环节上，要求班主任和本班学生一起参与，一起感悟，一起提升。

视频影像素材，例如《一横演讲：心怀感恩，与爱同行》《小悦悦事件的反思》《对话华商领袖》《用鼻尖书写传奇的脑瘫女孩》《打招呼的学问》《中华孝道》《尼克?胡哲》《读书之乐》《陈州--向幸福攀登》《诺贝尔奖得主—莫言》等等。

同时，我们也相继邀请了著名校友原湖北军区政委石宝华将军，著名企业家85届校友付大志，心理专家刘希良教授、陈纪英老师、韩威东教授，著名教育专家曲连坤教授，全国著名青年演说家王国权等来校做专题讲座，这些活动的开展，极大地提高了师生的思想道德水平。）

五环节育人模式之“写”

写，就是听过讲座，看过视频，学生一定会有很多的启发、感想，如果这时能及时跟进，组织学生写出自己的感悟、体会，就会使学生的感受、启发更深刻，更系统，教育效果事半功倍。也能为下一环节交流讨论做好更充分的准备。在这个环节上，要做好了两项工作：一是，要求语文教师参与到活动中来，指导如何写好“观后感”，可以在方法上给予学生指导；二是，要求班主任老师与学生一起全程收看，可以在感悟上给予学生点播，实现师生教育的同频共振。（学生在收看完视频或听完讲座后，由班主任老师及时组织学生撰写感悟，写出对自己的学习、生活及人生的感悟和启迪。学生在写的过程中，既净化了个人心灵，提升了自己认知，也提高了自己的写作能力）。

学校可以将学生的感悟、心得与体会精选出来，编印成德育周刊《正德悟语》，管窥夫子学校的生德教育风采！

五环节育人模式之“议”

“议”的环节是个人展示，相互学习、借鉴，思想交锋、交融的过程，也是统一认识，达成共识，境界提升的过程。学生写完感悟后，要进行两个层面的“议”。一是，小组议。在学习小组组长的主持下，进行小组内部交流、讨论。通过小组讨论，形成意见，并选出本组最具代表性观点、感悟。二是，全班议。由班干部组织对感悟进行全班范围的交流、谈论，在这个过程中，各组代表展示陈述，明确观点立场。如果问题比较复杂，观点比较焦灼，话题比较开放，我们还要组织组间辩论，通过辩论达成共识。在整个“议”的过程中，班主任进行点拨和引领，以起到纠偏、规范、提升的作用。

五环节育人模式之“行”

俗话说，“感动”不如“行动”，学校开展德育活动的终极目的，不只是让学生感动，让学生流泪，而是让学生在将感动之后将其认知外显为行动，做到知行合一，最终内化为品质素养。因此，我们更应高度重视“行”这一环节。具体开展好“三行”活动，即“行在校园”“行在家庭”“行在社会”活动。

行在校园：即针对每一项教育内容，首先要求学生践行在校园，将自己的所感、所悟、所知落实到日常的学习、生活里。行在班级里，行在宿舍里，行在操场上，行在校园里。让学生从一言一行、一举一动做起，从我做起，从身边小事做起，培树“明德至善，知行合一”的良好校风。文明在校园、礼貌在校园、互助在校园，感恩在校园，成长在校园，快乐在校园，幸福在校园。

行在家庭：即要求学生在家里做到理解父母、感恩父母；尊重长辈、孝敬长辈；关爱姊妹、友善弟兄；在家庭生活中，自理自立，不依赖父母，主动帮助家长做一些力所能及的家务劳动，在劳动中体会家长的艰辛。

行在社会：社会是大熔炉，更是试金石。学生走出校园，走入社会，在感知社会的同时，更是对他们很好的历练。他们在社会上能否做到爱国爱家、责任担当；能否做到团结协作、敬业奉献；能否做到信守规矩、遵纪守法；能否做到文明有序、尊重他人；能否做到爱护公物、保护环境。这些真实表现，就是学生们的道德水准高低，思想境界好坏的反映，更是我们德育教育的成果的直接体现。

五环节育人模式之“评”

“评”既是对德育工作阶段性的总结，更是对德育效果的检验与评价。做好“评”的环节，会激励学生更加关注自我修养，更加注重品质修炼。我们定期开展 “我身边的感动”、“我身边的榜样”、“感动校园人物”或者某项活动中表现突出的人和事评选等评选活动，通过树立典型和榜样，弘扬正气，增加正能量。让学生在日常的学习和生活中，有标杆可赶，有榜样可学。做到了行评结合，这种做法对学生起到了极大的激励作用！

2.针对性教育的“五环节”：查—展—议—行—评

通过“查（生成问题）-展（摆出现象）-议（组织讨论）-行（三行活动）-评（评选优秀）”五个环节，对其进行的专题式针对引领。

3、及时教育 的“五环节”：点—议—导—行—评

通过“点（点出现象）-议（组织讨论）-导（思想引导）-行（三行活动）-评（评选优秀）”五个环节，对其进行契机性引领。

模式的特点

一是，在德育教育中，教师不再是高高在上、高谈阔论的简单说教者；而是能够见缝插针、因势利导的引领者，真正做到了与学生共同进步，共同成长。

二是，针对教育的问题都是来自学生，因此，他们都能正视和重视，比如，早恋、手机、自私思想、不良习惯等问题，在课堂上，把问题摆出来，通过主题班会的专题研讨和辩论，明辨是非，统一思想，达成共识。这样的教育更有说服力。

三是，过去的德育工作，过于虚化，对学生而言可能不懂不知，或者知而不行，现在我们通过五环节模式加以综合推进，做到了知行统一。

四是，深入开展“三行”活动——行在校园、行在家庭、行在社会，并且注重感悟评选、典型评树，做到了行评结合，这种做法对学生起到了极大的激励作用。

通过这样的五个环节的实施，让学生在了解社会、感悟人生、明辨是非、懂得美丑的前提下，来砥砺品行、陶冶情操、传承美德，具备健全的人格和高尚的品行，树立起正确的“三观”，活出精彩（高品位、高质量）的人生。

模式的落实

提高德育教育时效性措施

1、正确认识德育工作

虚有时是最大的最重要的实。现今社会“德育”应是最重要的教育，应把他当做最大实功来做，才是明智之举。

虚功真做，真功求实，才会出奇效。

干部、教师认识上要上位，真正认识到德育工作的必要性，抓实抓好德育教育重要性（从办学理念谈起，“做真教育，做负责的教育”）。

学校教育核心任务，就是立德树人——成人比成才更重要，只有成人才能真正成才。

年级、班级管理质量提升的必须：只有学生的思想好、品德优，班风学风才能正，这是管理根本，关键，固本浚源。抓住学生管理的“牛鼻子”。

正确认识德育、纪律、学习是正相关，不是多余的。品牌办学，特色创建的必须。

2、増强“三四五”生德新模式的实操性

德育工作必须从大处着眼，小处着手：既要高瞻远瞩，又要脚踏实地；既要系统全面，又要重点突出；既要有前瞻性，又要有现实性。我校的“三四五”生德教育的三形式，形式多样，有很强的针对性和可行性；四内容，内容具体，贴近学生实际；五环节，环环相扣，相辅相成，递进强化。“三四五”生德模式，主要体现三个特点，一是系统教育与针对教育有机结合；二是过程和结果并重；三是即重视认知，更重表现，做到知行合一。

3、明确分工，任务清楚

部门分工要明确，任务要清楚，效果要有评价。教育处（整体设计、评价）；班主任（具体落实→执行到位）；创新发展→先完成好规定工作，才创新。

4、强化六种意识

责任意识：德育教育我的责任。

目标意识：德树人立，立德树人是我们首要任务。

执行意识：服从是保障，执行显能力 

亲历亲为意识：亲自抓、亲自做，不能高高在上，不能只嘴、不动腿。

高标准意识：重实际、要实效。

规范意识：先做好“规定动作“，再做”自选动作”

5、健立评价机制

通过建立健全有效评价机制，使得德育教育形成有效闭环，提升学生品德素质。评价机制主要包括以下两方面：

1、重督导，有评价。

对各学部、年级、班级、相关部门的生德教育（三形式、四维度、五环节）工作的开展情况，进行及时有效的督导和评定。分时段，分专项进行量化评比，抓过程保结果。

对生德教育效果进行督导和评价：

以班级为单位，从以下三方面进行评价（具体评价细则另行制定）

文明素养项40%（校园 20%，家庭 10%，社会 10%）；

班风守纪项 40%；

先进事迹 20%。

2、  表彰与鼓励

充分利用督导结果，奖优罚劣，从精神和物质两个层面进行奖励（过程评价和过程奖励挂钩）。